善观察 勤思考 重沟通
学前教育案例 集宁区幼儿园 南国英
每年的九月份是新生入园的季节，这是幼儿第一次离开爸爸妈妈，走进幼儿园进入集体生活，由于环境的变化，幼儿容易出现各种不适应的症状，这就需要老师用发现的眼睛，善于观察每一个孩子的情况，针对孩子的情况，做出应对之策，从而帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活。
例如入园第一天的孩子，由于分离焦虑，心情往往会很紧张，甚至感到害怕，他们会紧紧的抱着妈妈的脖子或者拉着妈妈的手不松开，这时教师就要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸他们的头，亲亲他们、抱抱他们，让幼儿感觉到老师很喜欢他们，这样他们的紧张会消除很多。
由于性格、家庭教育方式的不同，幼儿的个性特征也不相同。面对不同问题的幼儿，我们应该针对问题，采取不同的解决方式，因人施教，对症下药。我们班上有一个小男孩，从开学到现在表现都特别棒，不哭也不闹，而且特别懂事乖巧，不仅主动回答老师提出的问题 ，而且还帮助老师分担一些力所能及的事情。
由于爸爸妈妈平时工作比较忙，有很多次都很晚来接他，对于刚入园的幼儿来说，一般会哭闹，尤其是在其他孩子早早的被爸爸妈妈接走，只留下他一个人的情况下。然而他却没有，而且还主动和老师聊天，帮老师递东西，心情并没有受爸爸妈妈晚来接而影响。当爸爸来接他的时候，他很开心的投入到爸爸的怀抱，而且也没有其他孩子的哭闹现象。
他是我们班公认的乖巧懂事的小男孩。然而有一天早晨入园时，在老师和他的妈妈交谈他最近喜欢撩衣服这件事情时，他突然开始大哭大吼起来，而且还躺在地上拳打脚踢，任由妈妈老师怎么哄都不起来，一直在那里大吼大叫，而且越说吼叫的越厉害，情绪像失控了一样，直跺脚。看到这种情况，我先和孩子的妈妈沟通，让妈妈先行离开，给孩子一点情绪宣泄的时间。由于马上要开早点，所以我把他单独抱在更衣室里，采取冷处理的方式，先让他宣泄自己的不良情绪。 期间我一直盯着他看，在我看他的过程中，发现他也多次用小眼睛偷瞄我，见我看着他，他依旧哭的很凶，我试着不去看他，慢慢的离他远一点，在他视线看不到的位置注意着他的行为，慢慢的哭声没有了，而且他也在试图寻找老师，看看老师在不在，看到老师依然在看着他的时候，他依旧继续哭喊；并且当老师再次走进他的时候，他又退到里面开始哭喊。于是，我选择不去看他，也不靠近他，就这样持续了几分钟，看着他喊累了，也不哭了。我就试着问，情绪发泄完了吗？心情好点了吗？于是他自己默默的抹着眼泪走出来，我先带着他把眼泪清洗干净，然后把鼻涕擦干净，抱抱他，然后告诉他你今天的行为是不对的，而且你用这样的行为是解决不了问题的。现在小朋友们该吃早点了，我们也一起去吧。于是我轻轻的带着他，回到自己的位置上坐好，为他准备好早点，只见他安静的吃着早点，像什么都没发生过一样。而且这一天他都特别的开心。
其实这件事的起因很简单，就是因为和他的妈妈说了他撩衣服这件事，所以导致他情绪反应大。
通过冷处理的方式，让他的情绪得以宣泄，当情绪稳定了，教师适时给与关心，在通过委婉的方式告诉他我们不好的习惯应该改正。经过这次，之后的很长一段时间再也没有发生过类似的事情。
同样我们班还有一个聪明可爱的小姑娘，但唯一一点不好的习惯就是总尿裤子。为此我们老师和家长都很苦恼，孩子的姥姥说是孩子对幼儿园的厕所有恐惧感，但是刚入园的第一天她上的特别好，自己用小手扶着扶手，完成的很好，而且还是姥姥亲眼所见的。所以孩子显然不是对厕所的恐惧而导致尿裤子。
紧接着又发现孩子爱站着尿尿，刚开始以为是模仿小男孩方便，由于幼儿园的卫生间是男女共用的，一边是小男孩的小便池，另一边是小女孩的小便池。由于这个年龄段的幼儿好模仿，所以认为她是学小男孩小便，于是教师又专门为孩子讲了男孩与女孩的不同，和家长沟通之后，家长也在家和孩子一起“看了我的身体大不同”，但是感觉仍然没什么变化，依然是站着尿。
于是我开始特别关注这个孩子，每次她上卫生间的时候我都会跟着她，可每次跟着她的时候都是蹲着尿的，没有一次是站着尿，可是只要老师一不跟着她，她的裤子总是湿的。
通过和家长沟通，得知她还有一个妹妹，刚一个月，在家里爸爸妈妈的重心都在妹妹身上，对她有一点忽略，所以她以此来引起大家的关注。而且从开学到现在，都是姥姥姥爷送姥姥姥爷来接，几乎没有爸爸妈妈来接的时候，所以孩子很渴望得到爸爸妈妈的关注。
而且在和孩子的聊天中发现，他渴望爸爸妈妈陪她玩，她也说了很多爸爸每天都陪她玩。然而通过和姥姥的交谈，发现并没有这种情况，这只是孩子想象与现实混淆了。通过和家长沟通，让爸爸妈妈多陪伴孩子之后，情况出现了好转。
其实，我们每天面对不同的孩子，总是会有很多意想不到的事情发生，只要我们善于观察，勤于思考，面对不同的幼儿，我们要具备一颗博大的爱心，包容之心，亲切耐心地对待每一位幼儿，精心准备与幼儿的每一个活动，努力做好家园共育工作，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，使幼儿逐渐喜欢幼儿园，并尽快适应幼儿园的生活。