2024-08-26
尊重学生个性 激发兴趣潜能 做好生涯规划
内蒙古师范大学附属中学校长 王志强
自2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发至今，全国已经有21个省份踏入新高考综合改革行列。新高考在科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平等方面意义重大。新高考改革的最鲜明特色是彰显以学生为本的理念，充分尊重学生个性，扩大学生的选择空间，提升综合素质。
新高考改革的主要变革内容之一就是招生录取依据和科目选择的变化，从之前的唯统一高考分数录取，到现在的“两依据、一参考”形式，从传统的文理分科，到现在的“3+1+2”模式，可以充分尊重学生的个性特长，让每一个学生都能根据自己实际情况选择相关科目参加选考，从而让不同禀赋和个性的学生都能结合自身兴趣爱好，发现自己的特质、发挥自己的专长、实现自己的价值。
新高考背景下，拥有了更多自主选择权的学生，如何从不同的选科组合中找到最适合自己的，这不仅考验学生的生涯探索与决策能力，同时也对学校的生涯规划教育工作提出了更高的要求。我们每所中学都应该立足当前新形势，根据学校办学理念和育人特色，探索、完善行之有效的生涯规划教育模式。
一、做好学校顶层设计，为生涯规划教育提供保障
生涯规划教育是一项系统工程，需要校领导从学校发展的战略高度进行顶层设计，做好通盘考虑，实现人、财、物的综合协同。
一方面，要建立健全生涯规划专业教师队伍，让专业的人干专业的事。同时要做好教师的全员培训，让班主任、任课教师积极学习生涯教育知识，提升生涯教育能力。
另一方面，要加大经费预算和投入，购买专业的设备和软件，建设相关的平台和教室，为生涯教育的有效开展提供强力的支撑和保障。目前，自治区一些学校设立了专门的生涯规划测评室，测评室大多采用专业“能力测验”“性格测评”“职业能力测试”“职业价值观”“职业兴趣”“职业锚”等专业测评工具，可以相对客观的对学生的职业生涯做技术评估。
二、完善生涯规划教育课程体系
生涯规划课程旨在引导学生认识自我和职业、树立生涯规划理念、掌握生涯规划方法，最终具备一定的生涯规划能力。学校应该尽早开设生涯规划课程。课程设计上要遵循学生身心发展的规律，对接未来发展趋势和社会需求，充分体现各个学段的特点，科学、合理地明确课程目标、课程性质、课程开发、课程安排、课程评价、课程保障等要素。从课程的形式上，可以包括两种类型的课程。一类是知识方法型课程，侧重介绍自我认知、职业认知、生涯规划理念、生涯规划方法等方面的知识与方法；另一类是体验实践型课程，侧重通过情境体验和任务驱动等方式，引导学生在模拟的情境中感知，在真实的环境中实践，活化知识，锻炼能力。
三、充分开发、利用社会资源推进生涯规划教育
生涯规划教育的形式不能只是课堂的知识学习，还应有丰富多彩的体验和实践活动，生涯规划教育的阵地也不能只局限于中学校园，还应广泛充分的利用高校、企事业单位等优质的社会资源。
现在自治区有三所中学是“英才计划”中学培养基地，这些学校可以充分利用这一优势，参与的学生在导师的带领下前往内蒙古大学的国家重点实验室、国家级本科基础实验教学中心等地进行参观和学习，提前体验科研过程，感受科研魅力，激发科研兴趣。其他学校也可以积极邀请大学的教授专家等为学生做一些讲座等，附中曾经邀请过清华大学王喆垚教授做“智慧的地球——智能感知与物联网”讲座、北京大学杨展澜教授做“走进现代医学”的讲座、北京师范大学马天星教授做“神奇的超导”讲座、南方科技大学副校长滕锦光院士做“梦想、机遇与选择”的讲座等。这些活动不仅使学生对大学的专业知识有了更深刻的认识，激发了学生的求知兴趣，同时也帮助学生进一步思考、明确自己的职业目标，为今后的生涯决策打下坚实的基础。
除了高校资源，学校还可以通过邀请知名校友、家长代表等方式，让企业高管、教授专家、政府机关公务员、知名医生等走进校园和学生介绍职业经历，分享职场经验。这些活动可以促使学生更加直观、全面的了解不同职业应该必备的专业技能、职业发展的路径等。同时，听优秀校友、家长介绍求学往事、成长经历及奋斗历程，感受校友榜样示范力量，也帮助学生树立正确的择业观，激发学习热情，增强职业规划意识，从而更好理性地选择大学专业和未来职业。同时，学校还可以组织学生走出校门、走向社区、走向社会，实地参观体验。带领学生走进法院、部队、企业等参观考察。这有利于学生亲身了解不通过职业的工作状态，体悟个人与国家、社会、世界的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力。
教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。新高考背景下，尊重每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生自主发展的内动力应当成为每一所中学的责任担当和价值追求。我们应当积极主动适应普通高中新课程改革和高考综合改革，立足学校实际，聚焦课程建设、教学改革、学生发展指导等关键领域，积极探索和健全基于核心素养的包括选修课在内的课程体系，切实加强生涯规划教育，坚持尊重个性、因材施教的教育原则，落实推进新时代“以人为本”的教育理念和目标。
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