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当前位置: 首页 - 政府信息公开 - 法定主动公开内容 - 政策解读
《卓越工程师教育认证标准》发布,教育部发布会详解
来源:教育部政务新媒体“微言教育”发布日期:2025-12-12 11:06
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近日,教育部以行业标准的形式印发了《卓越工程师教育认证标准》(以下简称《标准》),这是探索形成中国特色世界水平的卓越工程师教育标准的重要一步。在12月10日教育部举行的“教育大会一年间·教改进行时”发布会上,北京航空航天大学副校长吴江浩代表中国卓越工程师培养联合体对《标准》进行了解读,一起来看——

《标准》有哪些新突破?

2024年下半年,教育部指导中国卓越工程师培养联合体汇聚高校、企业、国家实验室等多方力量,系统推进标准研制工作,编制形成《卓越工程师教育认证标准》。


《标准》在以我为主的基础上,注重与国际接轨,并引领变革:

在认证层次上,是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准,填补了当前国际工程教育认证体系的空白。

在认证体系上,强调系统性和有组织,以学院认证系统构建符合中国国情、对接产业需求的全过程评价体系。

在职业资格上,将推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通,为工程师全生涯周期职业发展持续赋能。


对比国际工程教育标准,《标准》有什么不一样?

1坚持党的领导

解决“为谁培养人”的问题

要求卓越工程师学院加强工程硕博士思想政治教育,大力弘扬红色工程师文化,引导新时代卓越工程师胸怀“国之大者”,筑牢爱党报国、敬业奉献的精神底色。


2服务国家战略

解决“培养什么人”的问题

要求主动对接国家战略和区域产业发展,在解决企业工程技术难题的实践中培养国家战略人才,为实现高水平科技自立自强提供坚实支撑。


3深化产教融合

解决“怎么培养人”的问题

支持企业深度参与卓越工程师培养全过程,构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制,破解工程人才培养与生产实践脱节的难题。


《标准》主要内容有哪些?

《标准》坚持“卓越导向、面向未来”的理念,包括6个方面。

01学院定位与组织

强调坚持党的领导,主动服务国家战略需求和区域发展,搭建校企协同实体平台,充分发挥管理体系、学术体系、实践平台和资源保障的整体效能。


02质量保障与持续改进

强化多主体参与、全链条联动、全要素监测的质量闭环管理,积极引入外部质量评价和产业指导,促进学院管理持续改进和培养质量螺旋上升。


03合作与开放

强化区域、校企、国际三个维度的交流与合作,深化产学研融合,构建合作开放的办学大格局。


04工学交替培养

建立健全卓越工程师全过程培养的标准框架,完善产教融合机制,推动校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果。


05校企师资队伍建设

发挥校企双方优势,完善师资队伍结构,建立健全师资队伍遴选标准、审查准入与退出程序、师资培训体系、校企导师协同和双向交流机制等,持续提升校企师资的育人能力。


06工程师职业发展

强化毕业生就业服务和职业发展指导,帮助学生明确职业目标,坚定职业理想,积极服务行业产业发展变革,推进校企接续培养。


《标准》在手,未来我们怎么做?

分“三步走”开展卓越工程师学院的认证工作——

建立认证组织机制。组建由政府部门、学术界、产业界、行业协会等组成的“研究生教育认证委员会”,统筹开展标准建设及认证实施各项工作。

完善配套制度。编制出台认证标准解读、认证实施方案等一系列配套文件,明确具体流程与工作要求,为后续开展认证奠定工作基础。

有序开展认证。先面向部分国家卓越工程师学院启动试点认证,逐步拓展至所有国家卓越工程师学院和达到认证条件的省级、校级卓越工程师学院,全面开展教育认证工作。

同时,我们要加快推进卓越工程师教育认证标准的国际化建设,推动“中国特色”教育认证标准“走出去”,并逐步在海外卓工学院应用推广,全面提升我国工程教育的全球影响力。


小链接:什么是中国卓越工程师培养联合体?

为贯彻落实党中央决策部署,2023年,在教育部、工业和信息化部、国务院国资委、中国工程院和中国科协的共同支持下,由全国50家高校、企业、国家实验室和行业协会共同组建了中国卓越工程师培养联合体。作为政产学研合作组织,联合体以服务国家战略、深化产教融合、构建教育科技人才共同体为使命,致力于打造卓越工程师自主培养的资源共享网络和协同育人生态。

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《卓越工程师教育认证标准》发布,教育部发布会详解
发布日期:2025-12-12 11:06
来源:教育部政务新媒体“微言教育”

近日,教育部以行业标准的形式印发了《卓越工程师教育认证标准》(以下简称《标准》),这是探索形成中国特色世界水平的卓越工程师教育标准的重要一步。在12月10日教育部举行的“教育大会一年间·教改进行时”发布会上,北京航空航天大学副校长吴江浩代表中国卓越工程师培养联合体对《标准》进行了解读,一起来看——

《标准》有哪些新突破?

2024年下半年,教育部指导中国卓越工程师培养联合体汇聚高校、企业、国家实验室等多方力量,系统推进标准研制工作,编制形成《卓越工程师教育认证标准》。


《标准》在以我为主的基础上,注重与国际接轨,并引领变革:

在认证层次上,是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准,填补了当前国际工程教育认证体系的空白。

在认证体系上,强调系统性和有组织,以学院认证系统构建符合中国国情、对接产业需求的全过程评价体系。

在职业资格上,将推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通,为工程师全生涯周期职业发展持续赋能。


对比国际工程教育标准,《标准》有什么不一样?

1坚持党的领导

解决“为谁培养人”的问题

要求卓越工程师学院加强工程硕博士思想政治教育,大力弘扬红色工程师文化,引导新时代卓越工程师胸怀“国之大者”,筑牢爱党报国、敬业奉献的精神底色。


2服务国家战略

解决“培养什么人”的问题

要求主动对接国家战略和区域产业发展,在解决企业工程技术难题的实践中培养国家战略人才,为实现高水平科技自立自强提供坚实支撑。


3深化产教融合

解决“怎么培养人”的问题

支持企业深度参与卓越工程师培养全过程,构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制,破解工程人才培养与生产实践脱节的难题。


《标准》主要内容有哪些?

《标准》坚持“卓越导向、面向未来”的理念,包括6个方面。

01学院定位与组织

强调坚持党的领导,主动服务国家战略需求和区域发展,搭建校企协同实体平台,充分发挥管理体系、学术体系、实践平台和资源保障的整体效能。


02质量保障与持续改进

强化多主体参与、全链条联动、全要素监测的质量闭环管理,积极引入外部质量评价和产业指导,促进学院管理持续改进和培养质量螺旋上升。


03合作与开放

强化区域、校企、国际三个维度的交流与合作,深化产学研融合,构建合作开放的办学大格局。


04工学交替培养

建立健全卓越工程师全过程培养的标准框架,完善产教融合机制,推动校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果。


05校企师资队伍建设

发挥校企双方优势,完善师资队伍结构,建立健全师资队伍遴选标准、审查准入与退出程序、师资培训体系、校企导师协同和双向交流机制等,持续提升校企师资的育人能力。


06工程师职业发展

强化毕业生就业服务和职业发展指导,帮助学生明确职业目标,坚定职业理想,积极服务行业产业发展变革,推进校企接续培养。


《标准》在手,未来我们怎么做?

分“三步走”开展卓越工程师学院的认证工作——

建立认证组织机制。组建由政府部门、学术界、产业界、行业协会等组成的“研究生教育认证委员会”,统筹开展标准建设及认证实施各项工作。

完善配套制度。编制出台认证标准解读、认证实施方案等一系列配套文件,明确具体流程与工作要求,为后续开展认证奠定工作基础。

有序开展认证。先面向部分国家卓越工程师学院启动试点认证,逐步拓展至所有国家卓越工程师学院和达到认证条件的省级、校级卓越工程师学院,全面开展教育认证工作。

同时,我们要加快推进卓越工程师教育认证标准的国际化建设,推动“中国特色”教育认证标准“走出去”,并逐步在海外卓工学院应用推广,全面提升我国工程教育的全球影响力。


小链接:什么是中国卓越工程师培养联合体?

为贯彻落实党中央决策部署,2023年,在教育部、工业和信息化部、国务院国资委、中国工程院和中国科协的共同支持下,由全国50家高校、企业、国家实验室和行业协会共同组建了中国卓越工程师培养联合体。作为政产学研合作组织,联合体以服务国家战略、深化产教融合、构建教育科技人才共同体为使命,致力于打造卓越工程师自主培养的资源共享网络和协同育人生态。

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