清晨六点半，通辽市科尔沁区莫力庙苏木胜利学校的操场已响起整齐的脚步声，校长葛利军的身影在晨雾中格外醒目——这个寒假，校园没有沉寂，反而比平时更热闹了。
寒假第一天，当大多数学校大门紧闭时，胜利学校的校门口却聚集了一群孩子。
他们不是来补课的，而是参加一项特殊的“零费用”托管服务。这项由校长发起、全体教师志愿参与的活动，正在这所农村学校悄然改变着留守儿童的假期生活。
一个决定：让校园在假期“亮起来”
2026年寒假前的一次教师会议上，校长葛利军提出了一个大胆想法：“我们的学生，特别是留守儿童，假期除了看电视、玩手机，还能做什么？”
数据摆在面前：全校超过60%的学生父母在外务工，假期无人看护、课外生活单一、发展资源有限成为普遍困境。
“学校有场地，我们有时间，为什么不把校园变成孩子们的假期家园？”葛利军的提议得到了全体教师的响应。
没有专项经费，没有额外报酬，一场全凭教育初心的公益行动就此启动。通知发出的三天内，报名学生数超过了在校生的60%。
体育场上的汗水与笑声
每天清晨七点，葛利军准时出现在操场，他的身份从校长转变为“体能总教练”。
“我们先玩个游戏！”他设计的趣味体能活动，让孩子们在欢笑中开始了新的一天。耐力跑环节，一个瘦小的男孩起初总是落在最后，葛利军就陪着他跑，一周后，这个孩子能坚持跑完三圈了。
篮球场上，从未接触过正规训练的女孩们开始学习传球、投篮；足球场上，总是一个人玩的男孩们学会了呼喊队友的名字。那些曾经内向、胆怯的身影，在运动中逐渐挺直了腰板。
“体育不仅是锻炼身体，更是塑造人格。”葛利军说。他记得一个总爱低着头的女生，在第一次成功投篮后，脸上绽放的笑容，“那种自信的光芒，是任何文化课都给不了的。”
教室里的另一种“课堂”
上午九点半，体育训练结束后，孩子们转战教室。这里的“课程表”与众不同——作业辅导、主题阅读、兴趣小组交替进行。
五年级的李老师发现班上小磊数学基础薄弱，便利用假期为他单独补课；语文老师张娟则组织“共读一小时”活动，和孩子们一起沉浸在书海中。
“老师，我爸妈过年不回来了。”课间，一个女孩小声对班主任说。老师没有多说，只是轻轻拍了拍她的肩膀，下午活动时特意让她担任小组长。
这种持续而稳定的陪伴，成为孩子们情感世界的重要支撑。阅读角成了最受欢迎的地方，那里不仅有书，还有愿意倾听的老师和可以分享心事的朋友。
跨越千里的“可视化”安心
“妈妈，你看我今天踢进了两个球！”晚上七点，三年级学生小明通过微信视频向远在广州的母亲展示他的“战果”。
胜利学校的老师们每天都会在微信群分享活动照片和视频，这个简单的举措，解决了外出务工家长最大的心病。
“以前寒假最担心孩子在家没人管，现在每天能看到他在学校开心学习运动，我们在外干活也踏实。”一位家长在群里留言道。
家校联系群变成了“成长直播平台”，亲子分离的焦虑被每日可见的笑脸所缓解。有家长特意给老师发来感谢信息：“学校做的，比我们当父母的想得还周到。”
微光成炬：一场教育的温暖实验
这个寒假，胜利学校的灯光比平时熄灭得更晚。教师办公室里，老师们在讨论第二天的活动安排；操场上，几个孩子还在练习投篮；阅读室里，晚走的学生静静翻着书页。
这场全志愿、零费用的教育实践，没有改变校舍的一砖一瓦，却改变了孩子们度过假期的方式。 体育重塑了他们的身心，阅读丰富了他们的世界，而老师们全情的陪伴，则弥补了他们情感上的缺失。
葛利军校长看着操场上奔跑的身影说：“教育不应该有假期，关爱更不应该放假。我们做的不多，只是让学校成为了孩子们愿意来的地方。”
当城市里的家长为高昂的假期托管费发愁时，这所农村学校用最朴素的方式给出了答案——教育的本质，不在于资源多寡，而在于用心几何。
夜幕降临，最后一个孩子被爷爷接走，校园暂时恢复了宁静。而明天清晨，脚步声将再次响起，在这片土地上，一场关于爱与成长的实验仍在继续。
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