2023年8月,呼和浩特市教育局印发了《呼和浩特市教育局关于开展基础教育优秀教学成果培育工作的通知》,旨在通过征集遴选开展项目培育,充分发挥教育科研的先导作用和优秀教学成果的示范引领作用,提升教育教学研究成果的学术水平和实践价值,使之具备获得更高规格奖励和荣誉的潜力。全面推进呼和浩特市基础教育高质量发展。
为确保呼和浩特市基础教育优秀教学成果培育工作顺利开展,提升本地教学成果培育的针对性和有效性,提高国家、自治区重大奖项和重要项目申报的精准性与成功率,助力教育工作者培育教学成果,11月29日,由呼和浩特市教育局主办,市教育教学研究中心承办的“呼和浩特市基础教育优秀教学成果培育项目启动暨培训会”在呼市第二中学召开。来自全市中小学、幼儿园、旗县区教研中心469人参加会议。
呼市教育教学研究中心主任于秀娟为教学成果培育项目启动致辞。于秀娟指出,基础教育教学成果与新时代人才培养的根本任务和基本要求密切相关,在一定程度上反映出当代基础教育改革和发展所必须面对的重大问题或挑战。启动基础教育优秀教学成果培育工作,体现了教育者的担当、远见和智慧。本次呼市开展基础教育优秀教学成果培育工作,高规格的奖项和荣誉固然是是主要奋斗目标之一,更根本的目的是通过奖励进一步推动大家持续研究、不断思考,拓展教育事业眼界,提高教育科研水平,提升教学成果质量,使教育教学研究真正成为首府基础教育高质量发展的重要引擎。
于秀娟强调,呼市教育局高度重视此项成果培育工作,设立工作领导小组和专项工作小组,不仅全程跟进、指导、监督、考核,并将搭建发展平台,构建多层次、多领域的专家资源库,在专业引领、技术支持、资源对接、经费保障等方面对所有培育项目予以支持。
呼市教育教学研究中心副主任郑植就前期成果征集遴选与初审情况做了介绍。郑植副主任展示了目前呼市教学成果征集的内容结构和各研究领域分布比例。说明了本次入选项目只是初审结果,培育工作实行升降级制度。最后郑植副主任肯定了现阶段我市培育项目申报情况,也指出了申报材料的不足,点明了努力方向,并表示中心将会根据教育局工作安排和首批项目培育进展情况,开展第二批优秀教学成果培育项目申报工作。
启动仪式后的培训环节,天津市教育科学研究院学报编辑部主任、副主编,研究员,曾3次担任基础教育国家级教学成果奖评委的王毓珣教授带来专题讲座《怎样才能获得基础教育国家级教学成果奖》。王毓珣教授提到教学成果是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性、对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。具有以下特征:导向性、科学性、独创性、新颖性、实用性、问题性、实效性、方案性。并特别指出成果奖是衡量省域基础教育教学质量的主要标尺,一定要重视早培育。
教育部“长江学者”特聘教授,中国教育学会副会长、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛教授,带来专题讲座《优秀教学成果的生成逻辑——如何精准提炼、充分展现基础教育成果的特色价值》,并分享一等奖案例。对于如何理解国家基础教育教学成果奖,李政涛教授提出要用科研的规范,通过真科研,解决教育教学实践的问题;以理论的方式,提炼和表达实践经验。并以获奖为切入点,结合他本人的教育思想,对教育教学和质量提升的各方面做了解读。对于如何获得基础教育教学成果奖,在实际工作中要凸显以下九点导向:
导向一:实践
从实践中来,回到实践中,解决实践问题。教学成果奖必须是教育教学实践成果,注重体现实践性,围绕解决当前基础教育教学过程中的实际问题,在理论支撑下创造性地提出科学思路和方法。
导向二:标准
特等奖教学成果应在教育教学理论上有建树,在教学改革实践中取得特别重大突破,经过不少于4年的实践检验,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献,在国内处于领先水平,在全国产生重大影响。
导向三:国家
观点1:要把脉、摸准国家脉搏,要踩点,踩到国家战略和国家需要哪里去。观点2:把握国家方向、立足国家战略、回应国家需要、解读国家政策、做出国家贡献。
导向四:教学
“教学成果的产生必须直接对教学过程本身进行变革,接受教学实践的检验。”“高度关注成果价值在教学过程中的直接体现;高度关注接受教学实践的检验;高度关注基层学习和第一线老师的参与程度和主力军作用。”(苏忱,上海教育学会副会长)
导向五:育人
观点1:“教学成果奖既重视德育课程与教学,还特别是强调发挥各学科的育人功能。”观点2:育出了什么样的人,既是目标,也是过程,更是成果。观点3:育人之人,首先是学生,其次是教师,还可以是教研员、家长......
导向六:概念
五育并举\五育融合、深度学习、内生课堂\本真课堂......
导向七:突破
观点1:既要有点状突破,更要有整体突破观点2:只有一个维度的改革和突破,很难维持观点3:避免散和多,四面八方都是亮点,要展现出核心亮点。
导向八:标杆
观点1:不要认为“我”的成果是唯一的,只有“我”在做。观点2:在“我”这个地区和学校是新识、特识,在别的地方就是常识。观点3:跳出本地本校,放眼全国,以全国为参照系。观点4:要进行同类项目的比较分析。
导向九:推广
本次会议主题鲜明,内容充实,各单位充分认识了优秀教学成果培育工作的重要价值和现实意义,表示将切实加强组织领导,明确责任分工,精心部署实施,确保优秀教学成果培育项目按计划有序推进。为首府基础教育高质量发展做出实质性的贡献。
(编辑:郑佳琦 审核:包革命)
2023年8月,呼和浩特市教育局印发了《呼和浩特市教育局关于开展基础教育优秀教学成果培育工作的通知》,旨在通过征集遴选开展项目培育,充分发挥教育科研的先导作用和优秀教学成果的示范引领作用,提升教育教学研究成果的学术水平和实践价值,使之具备获得更高规格奖励和荣誉的潜力。全面推进呼和浩特市基础教育高质量发展。
为确保呼和浩特市基础教育优秀教学成果培育工作顺利开展,提升本地教学成果培育的针对性和有效性,提高国家、自治区重大奖项和重要项目申报的精准性与成功率,助力教育工作者培育教学成果,11月29日,由呼和浩特市教育局主办,市教育教学研究中心承办的“呼和浩特市基础教育优秀教学成果培育项目启动暨培训会”在呼市第二中学召开。来自全市中小学、幼儿园、旗县区教研中心469人参加会议。
呼市教育教学研究中心主任于秀娟为教学成果培育项目启动致辞。于秀娟指出,基础教育教学成果与新时代人才培养的根本任务和基本要求密切相关,在一定程度上反映出当代基础教育改革和发展所必须面对的重大问题或挑战。启动基础教育优秀教学成果培育工作,体现了教育者的担当、远见和智慧。本次呼市开展基础教育优秀教学成果培育工作,高规格的奖项和荣誉固然是是主要奋斗目标之一,更根本的目的是通过奖励进一步推动大家持续研究、不断思考,拓展教育事业眼界,提高教育科研水平,提升教学成果质量,使教育教学研究真正成为首府基础教育高质量发展的重要引擎。
于秀娟强调,呼市教育局高度重视此项成果培育工作,设立工作领导小组和专项工作小组,不仅全程跟进、指导、监督、考核,并将搭建发展平台,构建多层次、多领域的专家资源库,在专业引领、技术支持、资源对接、经费保障等方面对所有培育项目予以支持。
呼市教育教学研究中心副主任郑植就前期成果征集遴选与初审情况做了介绍。郑植副主任展示了目前呼市教学成果征集的内容结构和各研究领域分布比例。说明了本次入选项目只是初审结果,培育工作实行升降级制度。最后郑植副主任肯定了现阶段我市培育项目申报情况,也指出了申报材料的不足,点明了努力方向,并表示中心将会根据教育局工作安排和首批项目培育进展情况,开展第二批优秀教学成果培育项目申报工作。
启动仪式后的培训环节,天津市教育科学研究院学报编辑部主任、副主编,研究员,曾3次担任基础教育国家级教学成果奖评委的王毓珣教授带来专题讲座《怎样才能获得基础教育国家级教学成果奖》。王毓珣教授提到教学成果是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性、对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。具有以下特征:导向性、科学性、独创性、新颖性、实用性、问题性、实效性、方案性。并特别指出成果奖是衡量省域基础教育教学质量的主要标尺,一定要重视早培育。
教育部“长江学者”特聘教授,中国教育学会副会长、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛教授,带来专题讲座《优秀教学成果的生成逻辑——如何精准提炼、充分展现基础教育成果的特色价值》,并分享一等奖案例。对于如何理解国家基础教育教学成果奖,李政涛教授提出要用科研的规范,通过真科研,解决教育教学实践的问题;以理论的方式,提炼和表达实践经验。并以获奖为切入点,结合他本人的教育思想,对教育教学和质量提升的各方面做了解读。对于如何获得基础教育教学成果奖,在实际工作中要凸显以下九点导向:
导向一:实践
从实践中来,回到实践中,解决实践问题。教学成果奖必须是教育教学实践成果,注重体现实践性,围绕解决当前基础教育教学过程中的实际问题,在理论支撑下创造性地提出科学思路和方法。
导向二:标准
特等奖教学成果应在教育教学理论上有建树,在教学改革实践中取得特别重大突破,经过不少于4年的实践检验,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献,在国内处于领先水平,在全国产生重大影响。
导向三:国家
观点1:要把脉、摸准国家脉搏,要踩点,踩到国家战略和国家需要哪里去。观点2:把握国家方向、立足国家战略、回应国家需要、解读国家政策、做出国家贡献。
导向四:教学
“教学成果的产生必须直接对教学过程本身进行变革,接受教学实践的检验。”“高度关注成果价值在教学过程中的直接体现;高度关注接受教学实践的检验;高度关注基层学习和第一线老师的参与程度和主力军作用。”(苏忱,上海教育学会副会长)
导向五:育人
观点1:“教学成果奖既重视德育课程与教学,还特别是强调发挥各学科的育人功能。”观点2:育出了什么样的人,既是目标,也是过程,更是成果。观点3:育人之人,首先是学生,其次是教师,还可以是教研员、家长......
导向六:概念
五育并举\五育融合、深度学习、内生课堂\本真课堂......
导向七:突破
观点1:既要有点状突破,更要有整体突破观点2:只有一个维度的改革和突破,很难维持观点3:避免散和多,四面八方都是亮点,要展现出核心亮点。
导向八:标杆
观点1:不要认为“我”的成果是唯一的,只有“我”在做。观点2:在“我”这个地区和学校是新识、特识,在别的地方就是常识。观点3:跳出本地本校,放眼全国,以全国为参照系。观点4:要进行同类项目的比较分析。
导向九:推广
本次会议主题鲜明,内容充实,各单位充分认识了优秀教学成果培育工作的重要价值和现实意义,表示将切实加强组织领导,明确责任分工,精心部署实施,确保优秀教学成果培育项目按计划有序推进。为首府基础教育高质量发展做出实质性的贡献。
(编辑:郑佳琦 审核:包革命)